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图惊弓之鸟教学反思惊弓之鸟教学设计与反思-【新闻】

发布时间:2021-04-05 18:31:19 阅读: 来源:吊坠厂家

【教学目标】1、初读课文,初步了解课文内容。2、学习本课的生字、新词,理解重点词语。【教学重点】学习本课的生字、新词,理解重点词语,初步了解课文内容。【教具准备】录音机,小黑板【教学过程】一、从“更羸”入手,激发学生读书的兴趣。师:今天,老师给你们带来了一句话,想知道是什么话吗?那好就跟老师去认识它吧。请齐读两遍,从这句话中你知道了什么信息?看这一句话,我们就了解了更羸这么多的情况,时至今日,我们还谈到他,是因为他与一个成语紧密的联系在一起了,那就是惊弓之鸟。,老师相信,读了这个故事,你会对更羸了解的更多,解开他成为有名射手的奥秘。二、听录音,思考问题1、课文讲了一件什么事?2、这里的鸟指什么,惊弓之鸟是什么意思?3、你认为更羸是个怎样的人?三、学生回答问题。1、生:课文讲了古时候一位有名的射箭能手,不用箭,只拉了一下弓,就把一只大雁射下来的事。生:课文讲了更羸放空箭射下一只受伤的大雁的事。……2、生:这里的鸟指的是大雁,惊弓之鸟指的是被弓箭吓怕了的鸟。师:在我们班的墙上,我已经为大家查到了有关大雁的知识,比如说他们为什么要群飞呢?他们是怎样生活的……下课的时候大家可以去看一下。3、生:我认为更羸是个爱观察、爱动脑思考的人。生:我认为更羸是个很谦虚的人。他明明有把握射中那只受伤的大雁,当魏王说:“你有这样的本事”时,更羸却说:“请让我试一下。”四、学生自由读课文,自学课文中的生字词。1、教师指导:魏:是17画。第14画是从“白”子里面通下来一撇,第16画是“撇折”。雁:“厂”字里边是两个单人旁。弦:读 xían,不读xuán.。2、理解词语。能手:在某方面有才干的人。文中指更羸在射箭方面很有才干。信不过:不相信。大吃一惊:非常出乎意料。悲惨:伤心,难受。愈合:伤口长好了。孤单失群:离开了群体。3、学生齐读生字词。4、学生交流连线。齐读。五、分角色朗读课文。师:读魏王的话我们该怎样读呢?生:要读出很惊讶的语气。出乎他的意料之外。师:读更羸的话我们该怎样读呢?生:读出对射中这只大雁很有把握,但又很谦虚的语气。六、全班学生书写生字、教师指导结束课程。1、强调学生写字的姿势,学生背自编的写字歌:头放正,肩放平,身子离桌有一拳。

2、学生书写,教师巡回指导

反思

《惊弓之鸟》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册的一篇课文。这是一则成语故事,讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭,只需拉弓,便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察,善于思考,并能根据所见所闻做出正确分析。全文共九个自然段。先讲述了更羸射大雁的经过和结果;接着讲述了更羸不用箭射下大雁的原因。我在教《惊弓之鸟》第一课时时,注重了以下几个方面:一、上课之前,充分准备。我们每上一节课前,都要认真钻研教材、教法,备好课,有了充分的准备,才能有条不紊的教学。我在上《惊弓之鸟》第一课时之前,充分准备了教具:录音机、磁带、写好生字词的小黑板、已经张贴在墙上的有关大雁的知识的纸张。因此,上起课来,就很踏实,心中有数了。二、注重学生听课能力的培养。在教学中,我时刻让学生明白,教师不是教学中的主人,他只是学生的指引者。课堂是留给学生的,他们才是整节课的主人。因此,在上课时,我一遇到写板书,我就会让学生跟着我书空,甚至我会在写到半截字的时候,用手盖住那个字,随时叫人说,我该写哪一笔了,这样,学生都会认真的看我写板书,从而提醒他们上课要用心学习,注意力要集中。三、把课堂留给学生。在整节课中,教师不要一味的给学生灌输新知识,从而使整节课成了满堂灌,一问一答的学习。这样学生乏味,教师累,且收效甚微。在教学中,我们要充分相信学生的潜能,相信他们的智慧。如我在教学《惊弓之鸟》第一课时时,有这样一个教学环节:听录音,思考问题1、课文讲了一件什么事?2、这里的鸟指什么,惊弓之鸟是什么意思?3、你认为更羸是个怎样的人?学生回答问题。1、生:课文讲了古时候一位有名的射箭能手,不用箭,只拉了一下弓,就把一只大雁射下来的事。生:课文讲了更羸放空箭射下一只受伤的大雁的事。……2、生:这里的鸟指的是大雁,惊弓之鸟指的是被弓箭吓怕了的鸟。师:在我们班的墙上,我已经为大家查到了有关大雁的知识,比如说他们为什么要群飞呢?他们是怎样生活的……下课的时候大家可以去看一下。3、生:我认为更羸是个爱观察、爱动脑思考的人。生:我认为更羸是个很谦虚的人。他明明有把握射中那只受伤的大雁,当魏王说:“你有这样的本事”时,更羸却说:“请让我试一下。”分角色朗读课文。师:读魏王的话我们该怎样读呢?生:要读出很惊讶的语气。出乎他的意料之外。师:读更羸的话我们该怎样读呢?生:读出对射中这只大雁很有把握,但又很谦虚的语气。全班学生书写生字、教师指导结束课程。1、强调学生写字的姿势,学生背自编的写字歌:头放正,肩放平,身子离桌有一拳。2、学生书写,教师巡回指导。在教学中,我就让学生动脑思考:你认为更羸是一个怎样的人?学生通过自己的理解,他会说出自己的想法。另外把充足的时间留给学生,让他们去发挥。总之,一节课的好坏,不在于你用了多少先进的教学工具,如ppt课件,flash课件 ,我认为最主要的是取决于两个方面,一个是教师的认真备课上,另一个方面是是否把课堂真正的留给学生了,我想通过我们教师教学素质及能力的提高,一定会培养出一批批优秀的小学生的。

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